浮（fú）雕一般作为文（wén）化的（de）传承出现在城（chéng）市、校园（yuán）等地，浮雕彰显的是（shì）文化，从中我们可以看到其所体现（xiàn）出的文化内涵（hán），这种表达（dá）方（fāng）式大胆采用各（gè）种人物等生动形象地（dì）表（biǎo）达出（chū）这个区域（yù）的（de）文化（huà）底蕴和一种精神的浓（nóng）缩（suō）。这（zhè）种表（biǎo）达方式立意新（xīn）颖、视觉冲（chōng）击感强、内涵（hán）厚重。校园（yuán）浮（fú）雕即体现的是这个校园的内在文化，创（chuàng）校历史和校园精神等。以下即是（shì）校园（yuán）浮雕的（de）文化及意义。

赣（gàn）县校园（yuán）浮雕设计使学生不（bú）仅仅（jǐn）把（bǎ）握一定团体的环境感触，而且可以从浮雕设（shè）计作品中体会特定文明的思想、心境（jìng）、情感、价值观（guān），受到潜移默化的影响。一般运用笼（lóng）统和象（xiàng）征、隐喻和悖论（lùn）的方（fāng）法表现，特（tè）别是我（wǒ）国的校园浮雕设计，大都（dōu）具有纪（jì）念性、象（xiàng）征性、鼓（gǔ）励性（xìng）以及装饰性等特征，校园（yuán）浮雕设计注（zhù）重德育潜（qián）化（huà），或者侧（cè）重表现人（rén）类的智（zhì）慧和对真善（shàn）美执（zhí）着的寻求。校园浮雕设计（jì）是（shì）物化了的（de）精力载体，它集中反映了校园这个特定（dìng）团体的道德（dé）价值观以及审美取向，是对学生（shēng）进行道德教（jiāo）育、审美教育的好（hǎo）的材料之一。是表现（xiàn）校园文（wén）化内涵，浓缩学校精神的（de）一种艺（yì）术形式，它所雕琢和反映的对（duì）象（xiàng）是（shì）对文化内涵深刻理（lǐ）解的彰显。

校园（yuán）浮雕可以营造适合学生发展的校（xiào）园氛围，用校（xiào）园文（wén）化陶冶学生情操，滋养学生（shēng）心（xīn）灵，提高学（xué）生的人（rén）文素养，帮助学生不断地完善人格，使校园（yuán）成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台，更好地发挥校园（yuán）的（de）文明传承功能和文化创新功能，进一步优（yōu）化育人环境。