校园（yuán）雕塑都（dōu）坐落（luò）于（yú）学校当（dāng）中，信（xìn）丰校园雕塑（sù）大都运用抽象与象征、隐（yǐn）喻和悖论的（de）手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具（jù）有（yǒu）纪念（niàn）性、象征性、激（jī）励性、装（zhuāng）饰性（xìng）等特点，突出思想（xiǎng）审美（měi）、重视德育潜化，或着重表现人类的（de）智慧和对真（zhēn）善美永（yǒng）恒的追求。

校园雕塑代（dài）表（biǎo）着一定的积极意义（yì）。校园雕（diāo）塑，这种物化了的精（jīng）神载体，它集中反映了（le）学校这个特定群体（tǐ）的道德价值观（guān）和（hé）审美取（qǔ）向，是进行道德教育（yù）、审美教育的好的素材之一。当我们走在校园当中（zhōng）都会看到大量的校园（yuán）景观雕塑出现（xiàn）在我们的视（shì）野当中，校园雕塑的摆放位置也是需要（yào）斟（zhēn）酌（zhuó）的。它的摆放位置要跟（gēn）周围（wéi）的环境协调一致，比如（rú）清华园里的朱自清（qīng）的雕塑，这样的（de）摆放（fàng）就让我（wǒ）们在清华园的时候时刻想起朱自清的（de）《荷塘月色（sè）》，给清华园增（zēng）添了（le）浓厚的文（wén）化（huà）气息。

  从社会学角度来说，信（xìn）丰校（xiào）园雕塑能（néng）规范学（xué）校成（chéng）员的思想（xiǎng）行（háng）为（wéi），赋予学校（xiào）以活力机（jī）制，进而促进（jìn）整个（gè）社会文（wén）化的发展。从（cóng）文（wén）化学角度看，校园雕塑（sù）既是（shì）物质（zhì）的（de），也是精（jīng）神的，既包（bāo）括科学知识，也（yě）包括审美、娱乐等文化知识（shí）；既包（bāo）括（kuò）课堂学习，也包（bāo）括课余活动。从（cóng）学校（xiào）自身（shēn）来说，教（jiāo）育不单纯是（shì）一种（zhǒng）知识简单的（de）传授，还有文化气质、道德（dé）风貌、人文环（huán）境、科（kē）学氛围等等。这是一个朴实、和谐、统（tǒng）一的有机体，仅靠知识的传授是很难达（dá）到（dào）的（de）。所以要通过校园雕塑的（de）潜移默（mò）化的作用（yòng），达到这（zhè）种教育效果。