无论（lùn）是小学中学还是（shì）大（dà）学，雕塑都（dōu）是校园景观（guān）中不可或缺的（de）一部分，而且校园雕塑还兼具教育（yù）的意义。因（yīn）此在赣州（zhōu）校园雕塑（sù）设计时要把握原则。一般来说（shuō）校园雕（diāo）塑设计（jì）主要有四大原则。

一、创新性（xìng）原则

校园雕塑应不（bú）拘传（chuán）统、不断创新.只（zhī）有在鲜活的环（huán）境中，学生们才能（néng）德智体美等（děng）各方面均衡地发展，古板、死气（qì）沉沉的（de）环境中（zhōng）只会（huì）让人（rén）思（sī）维迟钝、压（yā）抑窒息.人创造环境（jìng），环境塑造人，只有不断创新，才能充分发挥功能（néng）雕塑寓教于乐的美育作（zuò）用，用富有创（chuàng）意和时代（dài）气息（xī）、巧妙构思（sī）、精心设计、千姿百态（tài）的雕（diāo）塑来装点中（zhōng）小学生们知识的乐园（yuán）。

二、空间性原则

校园雕塑（sù）的空间是（shì）公共的，但（dàn）又有（yǒu）别于其它公（gōng）共空间.这个空间的尺度相对于城市的（de）公（gōng）共空间要小得多（duō）。所以这一特定校园环境雕（diāo）塑的体量、尺（chǐ）度都不宜过大，数（shù）量也应适宜，并且（qiě）要（yào）与（yǔ）所在（zài）的（de）具体（tǐ）环境相协（xié）调，可以选择与校园环境相适宜的（de）绿（lǜ）色植物作为元（yuán）素进行排列组合，利用（yòng）植物的季节性搭配（pèi）色彩（cǎi）;也可以利（lì）用原有地形、地貌进行创作，营造宜人而富有新意的（de）校园（yuán）空间环境.

三（sān）、以（yǐ）人为（wéi）本原则

艺术设计的语言可以和各个年龄（líng）、各种文化背景的人们进（jìn）行无声的（de）对话，成功地（dì）雕塑作品能够让老师和学生（shēng）在课余自然而（ér）然地以雕（diāo）塑为（wéi）中心聚集（jí）在（zài）一起，陶冶（yě）情趣、提高审美、开发智力、增强体质（zhì）。此外（wài），生态（tài）化理念也是校园雕塑设（shè）计以人为本原则的（de）重要内容，生态（tài）化是现代雕塑设计的必（bì）然（rán），即采用（yòng）天然的材料来（lái）进行创作.这样既能保护学生们（men）亲近雕塑时的身心健康，又能（néng）使作（zuò）品本身与大自然（rán）融合在一（yī）起。

四、注（zhù）重（chóng）文化性

既然是艺术品，就必然（rán）富含（hán）文化（huà）元素。当然，也不可一味追求所谓的“文（wén）化特征”，致使本该是老（lǎo）师和学生们游目（mù）骋怀的校（xiào）园雕塑，变成另一种（zhǒng）形式的课堂（táng），则无味之至（zhì）矣。