校园雕塑都（dōu）坐（zuò）落（luò）于学校当（dāng）中，信丰（fēng）校（xiào）园雕塑大都运用抽（chōu）象与（yǔ）象征（zhēng）、隐喻和悖论的手法（fǎ）表（biǎo）现（xiàn），特别是我国（guó）的校（xiào）园雕塑，一般具有纪念（niàn）性、象征性、激励（lì）性、装饰性等特点（diǎn），突出思想审美、重视德（dé）育（yù）潜（qián）化，或着重表现人类的智慧和对真善（shàn）美永恒的追求。

校园雕塑代（dài）表着一（yī）定的积（jī）极（jí）意义。校园雕塑，这种物化（huà）了的精神载体，它集中反映（yìng）了学校这（zhè）个特定群体的道德（dé）价值观（guān）和审（shěn）美取向，是（shì）进（jìn）行道德教育、审美教育的好的（de）素材之一。当我们走在校园当中都会看到（dào）大量的校园景观雕塑（sù）出现在（zài）我们（men）的视野（yě）当中，校园雕（diāo）塑的摆放位置也是需要斟酌（zhuó）的。它（tā）的摆放位置要跟周（zhōu）围（wéi）的环境协调一致，比如清华园里的朱自（zì）清（qīng）的雕塑，这样的摆放就让我们在清华园的时（shí）候时刻想（xiǎng）起朱自清的《荷塘月（yuè）色》，给清华园增添了浓厚的文化气息。

  从社（shè）会学角（jiǎo）度来说，信丰（fēng）校园雕（diāo）塑能（néng）规（guī）范（fàn）学校成员（yuán）的（de）思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。从文化学（xué）角度看，校园雕塑既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也包括审（shěn）美、娱乐等（děng）文化知识（shí）；既（jì）包括课堂学习，也包括课余活动。从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传（chuán）授，还有（yǒu）文（wén）化气（qì）质（zhì）、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和（hé）谐、统一的（de）有机体，仅（jǐn）靠知识的传授是很难达到（dào）的。所以要通过校园雕塑（sù）的潜移默化（huà）的作用，达到这种教育效果。