校园雕塑都坐落于学校当中，信（xìn）丰校园雕塑大（dà）都运用抽象与象（xiàng）征、隐（yǐn）喻和悖论的手法表现，特别是我国（guó）的（de）校园（yuán）雕塑（sù），一般具有纪念性、象征（zhēng）性、激励性、装（zhuāng）饰（shì）性等特（tè）点，突出思想审美、重视德育（yù）潜（qián）化，或着（zhe）重表现人类的智（zhì）慧和对真善美永恒的追求。

校园（yuán）雕塑代表（biǎo）着（zhe）一定的积极意义。校园雕塑，这种物（wù）化了的精（jīng）神载体，它集中反映了学校（xiào）这个特定群体的道德价值观和审美（měi）取向，是进行（háng）道德教育、审美（měi）教育的好的素材（cái）之一。当我们（men）走在校（xiào）园当中都会看到大量（liàng）的校园景观雕塑出现在（zài）我（wǒ）们的视野当中，校园雕塑（sù）的摆放位（wèi）置也是需要斟酌的。它的摆（bǎi）放位置要跟周围的环（huán）境协调一致，比如（rú）清华园里（lǐ）的朱自（zì）清的（de）雕（diāo）塑，这（zhè）样的（de）摆放就让我们在清（qīng）华（huá）园的时候时刻想起朱自（zì）清的《荷（hé）塘（táng）月色》，给清（qīng）华园（yuán）增添了浓厚的文（wén）化气（qì）息。

  从社会（huì）学角（jiǎo）度来说（shuō），信丰校园雕塑能规（guī）范学（xué）校（xiào）成员的（de）思想行为，赋（fù）予学校（xiào）以活力（lì）机制，进而促进整个社（shè）会文化（huà）的发展。从文化学角度看，校园雕塑既是物（wù）质的，也（yě）是精神的，既包括科学知识，也包括审美（měi）、娱乐等文化知（zhī）识（shí）；既包括（kuò）课（kè）堂（táng）学习，也（yě）包括（kuò）课余活动。从学校自身来说，教（jiāo）育不单纯是一种（zhǒng）知识简单的传（chuán）授，还有（yǒu）文化气质、道德风貌（mào）、人文环境、科（kē）学氛围等（děng）等。这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅（jǐn）靠知识的传授是很难达到的（de）。所（suǒ）以要通过校园雕（diāo）塑的潜移默化的（de）作用，达到这种教育效果。