校园（yuán）雕塑都坐落于学（xué）校当中，信丰校（xiào）园雕塑（sù）大都（dōu）运用抽（chōu）象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别（bié）是（shì）我国的校园雕塑，一（yī）般具有纪念性（xìng）、象征性、激励性、装饰（shì）性等特点，突（tū）出思想审美、重视德育（yù）潜化（huà），或着重（chóng）表现人类的智慧（huì）和对真善美永恒的追求。

校园（yuán）雕塑（sù）代表着（zhe）一定（dìng）的积（jī）极意（yì）义。校园雕（diāo）塑，这种物化了（le）的精神载体，它集中反映了学校（xiào）这个特定群体的道德价值观和审美取向（xiàng），是进行（háng）道德教育、审美（měi）教育的好的素材（cái）之一。当我（wǒ）们（men）走在校园当中都会（huì）看到大量的校园景观雕塑（sù）出现在我们（men）的视野当中，校园雕塑的摆（bǎi）放位置也是（shì）需要斟酌的。它的摆放（fàng）位置（zhì）要跟周围（wéi）的环境协调一致（zhì），比如清（qīng）华（huá）园（yuán）里的朱自清（qīng）的雕塑（sù），这（zhè）样的摆放就让我（wǒ）们在（zài）清华（huá）园的时候时（shí）刻想起朱自清的（de）《荷塘（táng）月色》，给清华园增添了浓厚的（de）文化气息。

  从社会学角（jiǎo）度来说（shuō），信丰校园雕（diāo）塑能规范学校成员的思想行（háng）为，赋予学校以活力机制，进而促进整个（gè）社会文化的（de）发展。从文化学角度看，校园（yuán）雕塑既是物质（zhì）的，也是精神的，既（jì）包括科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学（xué）习，也（yě）包括课余活（huó）动。从学校（xiào）自身来说，教育不单纯是一种知识（shí）简单的传（chuán）授，还有文化气（qì）质、道德（dé）风（fēng）貌、人文环境、科学（xué）氛围等等。这是一个朴实（shí）、和谐、统一（yī）的有机体，仅（jǐn）靠知识（shí）的传授是很难达到的。所以要通过校园雕塑的潜移默（mò）化（huà）的作用，达到这种教育效果。